01智能制造對傳統(tǒng)技能人才造成極大沖擊
隨著數(shù)字車間、智能工廠的逐步普及，重復性簡單操作的崗位正在被機器取代。有研究指出，到2035年，95%的生產(chǎn)線不再需要工人，50%~70%的崗位將被機器取代。與此同時，新技術催生了諸如“機器協(xié)調(diào)員”等一大批新興崗位。因此，智能制造在削減傳統(tǒng)技能人才的同時，迸發(fā)了對高技能人才的迫切需求。有關研究表明，未來五年蘇州智能制造產(chǎn)業(yè)每年將新增技能人才約8-10萬人。
02對技能人才的崗位能力提出了更高要求
在工業(yè)4.0時代，一線技能工人不再是簡單的操作者，不再僅限于掌握某項專業(yè)技能，他們面對的是團隊化的工作方式、智能化的工作對象、數(shù)字化的工作流程，要求能根據(jù)需要隨時設計、規(guī)劃、控制、操作多個層面的復雜任務。他們除了要懂得制造技術以外，還要懂得軟件技術，能夠使用復雜數(shù)據(jù)，具備一定產(chǎn)品設計與創(chuàng)新能力，能夠進行跨文化交流協(xié)同等。因此，智能制造企業(yè)一線員工必須是加工工藝的設計者、生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者和設備技術的維護者，是能熟練掌握與運用現(xiàn)代信息技術和智能化設備技術的高素質(zhì)技能人才。
03對技能人才培養(yǎng)的定位與方法提出新挑戰(zhàn)
隨著智能制造技能人才職業(yè)內(nèi)涵的變化，必然要求職業(yè)教育做出調(diào)整。職業(yè)院校的培養(yǎng)定位，必須從掌握單一技能的人才轉(zhuǎn)向復合型技能人才，從培養(yǎng)“機器的奴隸”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“機器的主人”。這就要求職業(yè)院校與智能制造企業(yè)緊密合作，共享設備、師資、課程等資源，通過工學交替、在崗學習、頂崗實習等方法，培養(yǎng)理論基礎扎實、操作能力強的高端復合型技能人才。
產(chǎn)業(yè)存在問題
單強博士稱在當下產(chǎn)業(yè)背景，容易產(chǎn)生五方面的問題。
01職業(yè)院校專業(yè)設置滯后
蘇州8所應用本科院校、17所高職院校、38所職業(yè)學校共有智能制造類在校生4.5萬人，每年可為產(chǎn)業(yè)輸送約1.5萬名畢業(yè)生，即使全部在蘇州就業(yè)，也只能滿足企業(yè)需求的15%左右。這說明蘇州職業(yè)院校智能制造相關專業(yè)設置相對滯后、招生規(guī)模偏小，亟待優(yōu)化調(diào)整。
02高技能人才培養(yǎng)投入不足
智能制造領域高技能人才培養(yǎng)投入大、成本高。培養(yǎng)德式學徒人均培養(yǎng)成本約6萬/年，培養(yǎng)一名德式學徒總成本約18-20萬元。目前蘇州高職院校的學生培養(yǎng)成本約為1.7萬/年，一名畢業(yè)生的培養(yǎng)總成本約為5萬左右，不到德式學徒的1/3。且投入渠道單一，主要靠財政經(jīng)費，多元化投入渠道不暢通。
03智能制造“雙師型”教師匱乏
智能制造高技能人才的短缺，除了經(jīng)費投入不足外，最大的問題是缺乏理論實踐融通的“雙師型”教師。大部分教師從院校到院校，缺乏產(chǎn)業(yè)一線實戰(zhàn)經(jīng)驗，不了解產(chǎn)業(yè)最新的技術與工藝，造成了學校教學與企業(yè)崗位的脫節(jié)。
04企業(yè)培養(yǎng)主體責任嚴重缺失
智能制造企業(yè)是高技能人才的使用主體，也應是高技能人才的培養(yǎng)主體。但是，限于現(xiàn)有政策及市場環(huán)境，大部分企業(yè)特別是中小企業(yè)負擔不起高昂的培養(yǎng)成本，擔心人才跳槽，缺乏對高技能人才培養(yǎng)的積極性，往往喜歡四處“挖墻腳”、“摘桃子”。
05高技能人才的社會地位不高
目前，社會大眾的人才觀還存在偏差，認為技能人才就是“雙手油污、渾身汗臭、收入低下”的代名詞，對技能人才認同感不強。加之現(xiàn)行政策中還有不少對技能人才的歧視性待遇，“不愿辦職業(yè)教育、不想上職業(yè)院校、不愿學職業(yè)技能、不想去企業(yè)一線”的社會現(xiàn)象仍不同程度存在，嚴重影響了高技能人才隊伍的建設。
助推“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的建議
為此，單強博士進行助推“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的五個方面建議。
01形成共識，強化政策導向
全市上下要形成共識，搶抓制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能改造的重大機遇，全力打造一支百萬量級的以“數(shù)字工匠”為代表的技能人才隊伍，特別是要培養(yǎng)一批具有高職以上學歷、高級職業(yè)技能等級證書的高端技能人才，充實智能制造企業(yè)的關鍵技術崗位。盡快制訂智能制造領域高技能人才隊伍建設的優(yōu)惠政策，千方百計加大財政經(jīng)費投入，鼓勵社會力量興辦智能制造領域高技能人才培訓機構(gòu)。支持行業(yè)、企業(yè)和社會組織建立智能制造領域高技能人才發(fā)展基金，為開展人才培養(yǎng)、技術攻關、創(chuàng)新交流、帶徒傳技等活動提供支持。
02校企合作，擴大人才供給
鼓勵全市應用本科、高職和中職學校與企業(yè)深度合作，大力推廣現(xiàn)代學徒制和新型學徒制試點，財政按照培養(yǎng)成本的一定比例給予專項經(jīng)費扶持；探索實施智能制造領域高技能領軍人才培養(yǎng)項目，突出“高精尖缺”，重點遴選一批智能制造領域重點關鍵崗位的優(yōu)秀高技能人才，給予特殊支持；鼓勵職業(yè)院校與本地企業(yè)共建智能制造“教學工廠”、“產(chǎn)業(yè)學院”或公共實訓基地，給予實訓設備投入一定比例的扶持。
03師資建設，改革用人機制
打破身份限制，破除學歷壁壘，面向企業(yè)招聘有豐富實踐經(jīng)驗的專任教師；探索“固定崗+流動崗”的柔性人才引進機制，支持職業(yè)院校聘請產(chǎn)業(yè)導師，遴選、建設兼職教師資源庫；聚焦工業(yè)機器人、智能控制、工業(yè)視覺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術領域，以“1+X”證書為載體全員輪訓職業(yè)院校智能制造類專業(yè)教師。
04多方參與，激發(fā)企業(yè)動力
大力實施產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度，對進入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規(guī)定落實相關稅收及其他優(yōu)惠政策，激發(fā)智能制造企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力。
05轉(zhuǎn)變觀念，營造良好氛圍
探索高技能人才的社會保障制度改革，使其退休后的待遇不低于同級事業(yè)單位人員；大力推行企業(yè)首席技師制度，加大高技能領軍人才激勵辦法，探索高技能領軍人才在工會等群團組織中掛職和兼職，納入黨委聯(lián)系專家范圍；大力宣傳高技能人才先進事跡，樹立典型，大力弘揚勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。
中德（富納）智能制造學院院長單強博士作為蘇州市第十七屆人民代表，本著對廣大選民高度負責的態(tài)度，以其所學、所思、所能，切實履行人大代表職責，為人民服務，積極主動適應新形勢、新任務要求，充分發(fā)揮好主體作用，做到與時俱進，主動作為，為民代好言，以促進蘇州智能制造業(yè)發(fā)展為己任、為發(fā)展盡其責。
富納作為一家以技術服務為引領的教育科技公司，以“堅持正向價值觀，為國家、社會創(chuàng)造價值”為理念，富納董事長吳加富在智能制造領域深耕近20年，牽頭成立了一個包含120家企業(yè)的“中國智能制造私董會聯(lián)盟”，覆蓋了智能制造的龍頭企業(yè)，富納客戶亦是貫穿智能制造產(chǎn)業(yè)鏈。
不僅如此，富納科技還是教育部“工業(yè)視覺系統(tǒng)運維”1+X職業(yè)技能等級證書的開發(fā)者，江蘇省“1+X終身制學分銀行”成員單位，人社部”工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員“和”工業(yè)視覺系統(tǒng)運維員“新職業(yè)及國家標準起草單位。面向院校，富納是智能制造應用技術人才培養(yǎng)體系建設方案的提供者。面向行業(yè)，富納是智能制造技能人才培養(yǎng)及評價標準的制定者。面向企業(yè)，富納是智能制造人力資源解決方案的提供者。
